ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по английскому языку для обучающихся 5 классов составлена на основе
«Требований к результатам освоения основной образовательной программы», представленных
в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования, с
учётом распределённых по классам проверяемых требований к результатам освоения основной
образовательной программы основного общего образования и элементов содержания,
представленных в Универсальном кодификаторе по иностранному (английскому) языку, а
также на основе характеристики планируемых результатов духовно-нравственного развития,
воспитания и социализации обучающихся, представленной в Примерной программе
воспитания (одобрено решением ФУМО от 02.06.2020 г.).
Рабочая программа по английскому составлена с учётом Рабочей программы воспитания МБОУ
«Виноградовская средняя школа» (протокол педагогического совета № 6 от 31.05.2021г.)
утверждённой приказом № 107/1 от 02.06.2021г. и Рабочей программы воспитания МБОУ
«Виноградовская средняя школа» с изменениями и дополнениями (протокол педагогического
совета № 11 от 10.08.2022г.) утверждённой приказом № 190 от 15.08.2022г.

ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА
(АНГЛИЙСКИЙ) ЯЗЫК »

УЧЕБНОГО

ПРЕДМЕТА

«ИНОСТРАННЫЙ

Предмету «Иностранный (английский) язык» принадлежит важное место в системе общего
образования и воспитания современного школьника в условиях поликультурного и
многоязычного мира. Изучение иностранного языка направлено на формирование
коммуникативной культуры обучающихся, осознание роли языков как инструмента
межличностного и межкультурного взаимодействия, способствует их общему речевому
развитию, воспитанию гражданской идентичности, расширению кругозора, воспитанию
чувств и эмоций. Наряду с этим иностранный язык выступает инструментом овладения
другими предметными областями в сфере гуманитарных, математических, естественнонаучных и других наук и становится важной составляющей базы для общего и специального
образования.
В последние десятилетия наблюдается трансформация взглядов на владение иностранным
языком, усиление общественных запросов на квалифицированных и мобильных людей,
способных быстро адаптироваться к изменяющимся потребностям общества, овладевать
новыми компетенциями.
Владение иностранным языком обеспечивает быстрый доступ к передовым международным
научным и технологическим достижениям и расширяет возможности образования и
самообразования.
Владение иностранным языком сейчас рассматривается как часть профессии, поэтому он
является универсальным предметом, которым стремятся овладеть современные школьники
независимо от выбранных ими профильных предметов (математика, история, химия, физика и
др.). Таким образом, владение иностранным языком становится одним из важнейших средств
социализации и успешной профессиональной деятельности выпускника школы.
Возрастает значимость владения разными иностранными языками как в качестве первого, так и
вкачество второго. Расширение номенклатуры изучаемых языков соответствует стратегическим
интересам России в эпоху постглобализации и многополярного мира. Знание родного языка
экономического или политического партнёра обеспечивает более эффективное общение,
учитывающее особенности культуры партнёра, что позволяет успешнее решать возникающие

проблемы и избегать конфликтов.
Естественно, возрастание значимости владения иностранными
приводит кпереосмыслению целей и содержания обучения предмету.

языками

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНОСТРАННЫЙ (АНГЛИЙСКИЙ) ЯЗЫК»
В свете сказанного выше цели иноязычного образования становятся более сложными по
структуре, формулируются на ценностном, когнитивном и прагматическом уровнях и,
соответственно,

воплощаются в личностных, метапредметных/общеучебных/универсальных и предметных
результатах обучения. А иностранные языки признаются средством общения и ценным
ресурсом личности для самореализации и социальной адаптации; инструментом развития
умений поиска, обработки и использования информации в познавательных целях, одним из
средств воспитания качеств гражданина, патриота; развития национального самосознания,
стремления к взаимопониманию между людьми разных стран.
На прагматическом уровне целью иноязычного образования провозглашено формирование
коммуникативной компетенции обучающихся в единстве таких её составляющих, как речевая,
языковая, социокультурная, компенсаторная компетенции:
—
речевая компетенция — развитие коммуникативных умений в четырёх основных видах
речевойдеятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
—
языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами
(фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c
отобранными темами общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка,
разных способах выражениямысли в родном и иностранном языках;
—
социокультурная/межкультурная компетенция — приобщение к культуре, традициям
реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем и ситуаций общения, отвечающих опыту,
интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных её этапах;
формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях межкультурного
общения;
—
компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в условиях
дефицитаязыковых средств при получении и передаче информации.
Наряду с иноязычной коммуникативной компетенцией средствами иностранного языка
формируются ключевые универсальные учебные компетенции, включающие
образовательную,
ценностно-ориентационную,
общекультурную,
учебнопознавательную, информационную, социально-трудовую и компетенцию личностного
самосовершенствования.
В соответствии с личностно ориентированной парадигмой образования основными
подходами к обучению иностранным языкам признаются компетентностный, системнодеятельностный,
межкультурный
и
коммуникативно-когнитивный.
Совокупность
перечисленных подходов предполагает возможность реализовать поставленные цели,
добиться достижения планируемых результатов в рамках содержания, отобранного для
основной школы, использования новых педагогических технологий (дифференциация,
индивидуализация, проектная деятельность и др.) и использования современных средств
обучения.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
«ИНОСТРАННЫЙ (АНГЛИЙСКИЙ) ЯЗЫК»
Обязательный учебный предмет «Иностранный язык» входит в предметную область
«Иностранные языки» и изучается обязательно со 2-го по 11-ый класс. На изучение
иностранного языка в 5 классе отведено 102 учебных часа, по 3 часа в неделю.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
КОММУНИКАТИВНЫЕ УМЕНИЯ
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического
содержания речи.
Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники: день рождения, Новый год.
Внешность и характер человека/литературного персонажа. Досуг и увлечения/хобби
современногоподростка (чтение, кино, спорт).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое
питание.Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы. Переписка с зарубежными
сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Природа: дикие и домашние животные. Погода. Родной город/село. Транспорт.
Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, столицы;
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого языка: писатели, поэты.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи на базе умений, сформированных в
начальной школе:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор (в том числе
разговор по телефону); поздравлять с праздником и вежливо реагировать на поздравление;
выражать благодарность; вежливо соглашаться на предложение/отказываться от предложения
собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться/не соглашаться
выполнить просьбу; приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо соглашаться/не
соглашаться на предложение собеседника;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных
видов;запрашивать интересующую информацию.
Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи класса с опорой на
речевые ситуации, ключевые слова и/или иллюстрации, фотографии с соблюдением норм
речевого этикета,принятых в стране/странах изучаемого языка.
Объём диалога — до 5 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи на базе умений, сформированных в
начальной школе:
1)
создание устных связных монологических высказываний с использованием
основныхкоммуникативных типов речи:
—
описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе характеристика
(черты характера реального человека или литературного персонажа);
—
повествование/сообщение;
2)
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;
3)
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.

Аудирование
Развитие коммуникативных умений аудирования на базе умений, сформированных в начальной
школе:
при непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников ивербальная/невербальная реакция на услышанное;
при опосредованном общении: дальнейшее развитие умений восприятия и понимания на слух
несложных адаптированных аутентичных текстов, содержащих отдельные незнакомые слова, с
разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации с опорой и без опоры на иллюстрации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять основную тему и главные факты/события в воспринимаемом на слух тексте;
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение выделять
запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в
воспринимаемом наслух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в ситуациях
повседневногообщения, рассказ, сообщение информационного характера.
Время звучания текста/текстов для аудирования — до 1 минуты.
Смысловое чтение
Развитие сформированных в начальной школе умений читать про себя и понимать учебные и
несложные адаптированные аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие
отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять
основную тему и главные факты/события в прочитанном тексте, игнорировать незнакомые
слова, несущественные для понимания основного содержания.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение находить в
прочитанномтексте и понимать запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной
(явной) форме.
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них информации.
Тексты для чтения: беседа/диалог, рассказ, сказка, сообщение личного характера, отрывок из
статьи научно-популярного характера, сообщение информационного характера, стихотворение;
несплошнойтекст (таблица).
Объём текста/текстов для чтения — 180-200 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи на базе умений, сформированных в начальной школе:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в соответствии с
решаемой коммуникативной задачей;
написание коротких поздравлений с праздниками (с Новым годом, Рождеством, днём рождения);
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с нормами,
принятыми в стране/странах изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера: сообщение кратких сведений о себе;
оформление обращения, завершающей фразы и подписи в соответствии с нормами
неофициальногообщения, принятыми в стране/странах изучаемого языка.

ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ
Фонетическая сторона речи
Различение на слух и адекватное, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение
слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных
особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах; чтение новых
словсогласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов, построенных на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: беседа/диалог, рассказ, отрывок из статьи научно-популярного
характера, сообщение информационного характера.
Объём текста для чтения вслух — до 90 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного
знаковв конце предложения; запятой при перечислении и обращении; апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в
стране/странах изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в
рамках тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости.
Объём изучаемой лексики: 625 лексических единиц для продуктивного использования (включая
500 лексических единиц, изученных в начальной школе) и 675 лексических единиц для
рецептивного усвоения (включая 625 лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи суффиксов -er/-or (teacher/visitor), -ist (scientist,
tourist), -sion/-tion (dis- cussion/invitation);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ful (wonderful), -ian/-an
(Russian/American);
образование наречий при помощи суффикса -ly (recently);
образование имён прилагательных, имён существительных и наречий при помощи
отрицательногопрефикса un- (unhappy, unreality, unusually).
Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной
речи изученных морфологических форм и синтаксических конструкций английского
языка.
Предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке.
Вопросительные предложения (альтернативный и разделительный вопросы в Present/Past/Future
Simple Tense).
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении в
Present Perfect Tense в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и
вопросительных предложениях.
Имена существительные во множественном числе, в том числе имена существительные, имеющие

форму только множественного числа.
Имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени.
Наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по
правилу, и исключения.
СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ
Знание и использование социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в
стране/странах изучаемого языка в рамках тематического содержания (в ситуациях общения,
в томчисле «В семье», «В школе», «На улице»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики и реалий в рамках отобранного тематического содержания
(некоторые национальные праздники, традиции в проведении досуга и питании).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны/стран изучаемого языка:
знакомство с традициями проведения основных национальных праздников (Рождества, Нового
года и т. д.); с особенностями образа жизни и культуры страны/ стран изучаемого языка
(известных достопримечательностях, выдающихся людях); с доступными в языковом
отношении образцами детской поэзии и прозы на английском языке.
Формирование умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на
английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете, формуляре);
кратко представлять Россию и страну/страны изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны/стран
изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и
питании).
КОМПЕНСАТОРНЫЕ УМЕНИЯ
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Использование в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевых слов,
плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного
содержания прочитанного/прослушанного текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение английского языка в 5 классе направлено на достижение обучающимися
личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы основного общего образования достигаются в
единстве учебной и воспитательной деятельности Организации в соответствии с
традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями,
принятыми в обществе правилами и нормами поведения, и способствуют процессам
самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции
личности.
Личностные результаты освоения программы основного общего образования должны
отражать готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных ценностных
ориентаций и расширение опыта деятельности на её основе и в процессе реализации основных
направлений воспитательной деятельности, в том числе в части:
Гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав,
свобод изаконных интересов других людей;
активное участие в жизни семьи, Организации, местного сообщества, родного края, страны;
неприятие любых форм экстремизма, дискриминации; понимание роли различных социальных
институтов в жизни человека;
представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных
нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном и многоконфессиональном
обществе;
представление о способах противодействия коррупции; готовность к разнообразной
совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи, активное
участие в школьном самоуправлении;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство, помощь людям, нуждающимся
вней).
Патриотического воспитания:
осознание
российской
гражданской
идентичности
в
поликультурном
и
многоконфессиональномобществе, проявление интереса к познанию родного языка, истории,
культуры Российской Федерации, своего края, народов России;
ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к науке, искусству,
спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа;
уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и
природному наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в
родной стране.
Духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;
готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и поступки других людей с
позициинравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков;
активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в
условияхиндивидуального и общественного пространства.
Эстетическоговоспитания:

понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических культурных
традиций и народного творчества;
стремление к самовыражению в разных видах искусства.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
осознание ценности жизни;
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое
питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха,
регулярнаяфизическая активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя,
наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья;
соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в интернетсреде;способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным,
информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и
выстраиваядальнейшие цели;
умение принимать себя и других, не осуждая;
умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение управлять
собственным эмоциональным состоянием;
сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права
другого человека.
Трудового воспитания:
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, Организации,
города, края) технологической и социальной направленности, способность инициировать,
планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на
основеприменения изучаемого предметного знания;
осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной
профессиональнойдеятельности и развитие необходимых умений для этого;
готовность адаптироваться в профессиональной среде;
уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных
планов сучётом личных и общественных интересов и потребностей.
Экологического воспитания:
ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для решения задач в
области окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий для
окружающей среды;
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера экологических
проблем и путей их решения; активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;
осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи
природной,технологической и социальной сред;
готовность к участию в практической деятельности экологической направленности.
Ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных
закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с природной и
социальной средой;
овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира;
овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка на осмысление опыта,

наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения
индивидуального и коллективного благополучия.
Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегосяк изменяющимся
условиям социальной и природной среды, включают:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих
ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного поведения, форм социальной
жизни в группах и сообществах, включая семью, группы, сформированные по
профессиональной деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из
другой культурной среды;
способность обучающихся взаимодействовать в условиях неопределённости, открытость
опыту изнаниям других;
способность действовать в условиях неопределённости, повышать уровень своей
компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться у других
людей, осознавать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта
других;
навык выявления и связывания образов, способность формирования новых знаний, в том числе
способность формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее не
известных, осознавать дефицит собственных знаний и компетентностей, планировать своё
развитие;
умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным признакам, выполнять
операции в соответствии с определением и простейшими свойствами понятия, конкретизировать
понятие примерами, использовать понятие и его свойства при решении задач (далее —
оперировать понятиями), а также оперировать терминами и представлениями в области
концепции устойчивого развития;
умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики;
умение оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую среду, достижений
целей ипреодоления вызовов, возможных глобальных последствий;
способность обучающихся осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие
изменения иих последствия;
воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер;
оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и
действия;
формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, уметь находить
позитивное в произошедшей ситуации;
быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты освоения программы основного общего образования, в том
числеадаптированной, должны отражать:
Овладение универсальными учебными познавательными действиями:
1)
базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);
устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения и
сравнения,критерии проводимого анализа;
с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемыхфактах, данных и наблюдениях;

самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов
решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев);
2)
базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным
состояниемситуации, объекта, самостоятельно устанавливать искомое и данное;
формулировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений
других, аргументировать свою позицию, мнение;
проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный эксперимент,
небольшое исследование по установлению особенностей объекта изучения, причинноследственных связей изависимости объектов между собой;
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе
исследования(эксперимента);
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого
наблюдения, опыта, исследования, владеть инструментами оценки достоверности полученных
выводов и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать предположения об их развитии в новых
условиях и контекстах;
3)
работа с информацией:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации
илиданных из источников с учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев;
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных
видов иформ представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею,
версию) вразличных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и
иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их
комбинациями;
оценивать надёжность информации по критериям, предложенным педагогическим работником
илисформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.
Овладение системой универсальных учебных познавательных действий
обеспечиваетсформированность когнитивных навыков у обучающихся.
Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями:
1)
общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и
условиямиобщения;
выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков,
в ходе диалога и(или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и
высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности
общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать
различие исходство позиций;

публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента, исследования, проекта);
самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и особенностей
аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с
использованиемиллюстративных материалов;
2)
совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении
конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм
взаимодействияпри решении поставленной задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы;
уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить, выполнять
поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учётом предпочтений и
возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи между членами команды,
участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнениями, мозговые штурмы и
иные);
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему направлению и
координировать свои действия с другими членами команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно
сформулированным участниками взаимодействия;
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение
результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к предоставлению отчёта
передгруппой.
Овладение системой универсальных учебных коммуникативных действий
обеспечивает сформированность социальных навыков и эмоционального интеллекта
обучающихся.
Овладение универсальными учебными регулятивными действиями:
1)
самоорганизация:
выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное, принятие
решения вгруппе, принятие решений группой);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения
учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать
предлагаемые варианты решений;
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения),
корректировать предложенный алгоритм с учётом получения новых знаний об изучаемом
объекте;
делать выбор и брать ответственность за решение;
2)
самоконтроль:
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
давать адекватную оценку ситуации и предлагать план её
изменения;
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся
ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
оценивать соответствие результата цели и условиям;
3)
эмоциональный интеллект:

различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями
других;выявлять и анализировать причины эмоций;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения
другого;регулировать способ выражения эмоций;
4)
принятие себя и других:
осознанно относиться к другому человеку, его мнению; признавать своё право на ошибку и такое
жеправо другого; принимать себя и других, не осуждая;
открытость себе и другим;
осознавать невозможность контролировать всё вокруг.
Овладение системой универсальных учебных регулятивных действий обеспечивает
формирование смысловых установок личности (внутренняя позиция личности) и жизненных
навыков личности (управления собой, самодисциплины, устойчивого поведения).
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты по учебному предмету «Иностранный (английский) язык» предметной
области «Иностранные языки» ориентированы на применение знаний, умений и навыков в
учебных ситуациях и реальных жизненных условиях, должны отражать сформированность
иноязычной коммуникативной компетенции на допороговом уровне в совокупности её
составляющих — речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, метапредметной
(учебно-познавательной).
1)
Владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог — побуждение к
действию, диалог-расспрос) в рамках тематического содержания речи в стандартных ситуациях
неофициального общения с вербальными и/или зрительными опорами, с соблюдением норм
речевого этикета, принятого в стране/странах изучаемого языка (до 5 реплик со стороны каждого
собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика;
повествование/сообщение) с вербальными и/или зрительными опорами в рамках тематического
содержания речи (объём монологического высказывания — 5-6 фраз); излагать основное
содержаниепрочитанного текста с вербальными и/или зрительными опорами (объём — 5-6 фраз);
кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объём — до 6 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со зрительными опорами или без опоры с
разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации (время звучания текста/текстов для аудирования — до 1 минуты);
смысловоечтение: читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи:
письменная речь: писать короткие поздравления с праздниками; заполнять анкеты и
формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в
стране/странах изучаемого языка; писать электронное сообщение личного характера, соблюдая
речевой этикет, принятый в стране/странах изучаемого языка (объём сообщения — до 60 слов);
2)
владеть фонетическими навыками: различать на слух и адекватно, без ошибок,
ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с
соблюдением их ритмико- интонационных особенностей, в том числе применять правила
отсутствия фразового ударения на

служебных словах; выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные тексты
объёмом до 90 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание содержания текста; читать
новые слова согласно основным правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть
пунктуационными
навыками:использовать
точку,
вопросительный
и
восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении,
апостроф; пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного характера;
3)
распознавать в звучащем и письменном тексте 675 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 625
лексических единиц (включая 500 лексических единиц, освоенных в начальной школе),
обслуживающих ситуации общения в рамках отобранного тематического содержания, с
соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с
использованием аффиксации: имена существительные с суффиксами -er/-or, -ist, -sion/- tion; имена
прилагательные с суффиксами -ful, -ian/-an; наречия с суффиксом -ly; имена прилагательные,
именасуществительные и наречия с отрицательным префиксом un-;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы иинтернациональные слова;
4)
знать и понимать особенности структуры простых и сложных предложений
английского языка;различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи:
- предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке;
- вопросительные предложения (альтернативный и разделительный вопросы в
Present/Past/FutureSimple Tense);
- глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении в
Present Perfect Tense в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и
вопросительныхпредложениях;
- имена существительные во множественном числе, в том числе имена существительные,
имеющиеформу только множественного числа;
- имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени;
- наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по
правилу, и исключения;
5)
владеть социокультурными знаниями и умениями:
- использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого
этикета в стране/странах изучаемого языка в рамках тематического содержания;
- знать/понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную
лексику, обозначающую фоновую лексику и реалии страны/стран изучаемого языка в рамках
тематического содержания речи;
- правильно оформлять адрес, писать фамилии и имена (свои, родственников и друзей)
наанглийском языке (в анкете, формуляре);
- обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и
страны/странизучаемого языка;
- кратко представлять Россию и страны/стран изучаемого языка;
6)

владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании языковую

догадку, в том числе контекстуальную; игнорировать информацию, не являющуюся
необходимой для понимания основного содержания прочитанного/ прослушанного текста или
для нахождения в тексте запрашиваемой информации;
7)
участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на
английском языке с применением ИКТ, соблюдая правила информационной безопасности при
работе в сети Интернет;
8)
использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационносправочныесистемы в электронной форме.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
всего

контрольные
работы

практические
работы

1.

Моя семья. Мои друзья.
Семейные праздники (день
рождения, Новый год)

10

1

2

Дата
изучения

Виды деятельности

Виды,
формы
контроля

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

01.09.2022
22.09.2022

Начинать, поддерживать и заканчивать разговор, в том числе по телефону; поздравлять с
праздником и вежливо реагировать на поздравление; выражать благодарность.Обращаться с
просьбой, вежливо соглашаться/не соглашаться выполнить просьбу; приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться/не соглашаться на предложение
собеседника.Сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов;
запрашивать интересующую информацию.Составлять диалог в соответствии с поставленной
коммуникативной задачей с опорой на образец; на ключевые слова, речевые ситуации и/или
иллюстрации, фотографии.;
Высказываться о фактах, событиях, используя основные типы речи (описание/характеристика,
повествование) с опорой на ключевые слова, план, вопросы и/или иллюстрации,
фотографии.Описывать объект, человека/литературного персонажа по определённой
схеме.Передавать содержание прочитанного текста с опорой на вопросы, план, ключевые слова
и/или иллюстрации, фотографии.Кратко излагать результаты выполненной проектной
работы.Работать индивидуально и в группе при выполнении проектной работы.;
Понимать речь учителя по ведению урока. Распознавать на слух и понимать связное
высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом языковом
материале.Вербально/невербально реагировать на услышанное. Воспринимать на слух и
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные
незнакомые слова.Определять тему прослушанного текста. Воспринимать на слух и понимать
запрашиваемую информацию, представленную в явном виде, в несложных аутентичных
текстах, содержащих отдельные незнакомые слова.Использовать языковую догадку при
восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.Игнорировать незнакомые слова, не
мешающие понимать содержание текста.;
Читать про себя и понимать основное содержание несложных адаптированных аутентичных
текстов, содержащие отдельные незнакомые слова.Определять тему прочитанного текста.
Устанавливать логическую последовательность основных фактов.Соотносить текст/части
текста с иллюстрациями.Читать про себя и находить в несложных адаптированных аутентичных
текстах, содержащих отдельные незнакомые слова запрашиваемую информацию,
представленную в явном виде.Использование внешних формальных элементов текста
(подзаголовки, иллюстрации, сноски) для понимания основного содержания прочитанного
текста.Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по
словообразовательным элементам, по контексту.Понимать интернациональные слова в
контексте. Игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание
текста.Пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.Находить значение
отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.Читать про себя и понимать
запрашиваемую информацию, представленную в несплошных текстах (таблице).Работать с
информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, таблица).;
Списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с
решаемой коммуникативной задачей.Восстанавливать предложение, текст в соответствии с
решаемой учебной задачей.Писать поздравления с праздниками (с Новым годом, Рождеством,
днём рождения) с выражением пожеланий.Заполнять анкеты и формуляры: сообщать о себе
основные сведения (имя, фамилия, возраст, страна проживания, любимое занятия и т.д.).Писать
электронное сообщение личного характера: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать
аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность.Фиксировать
нужную информацию.;
Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы
произнесения звуков. Соблюдать правильное ударение в изолированном слове,
фразе.Соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах,

Диктант;
Устный
опрос;
Письменный
контроль;
Контрольная
работа;
Практическая
работа;
Диктант;

Картинки,
таблицы,
карточки
Тематические
плакаты.
Портреты с
членами семьи.
Обучающая
компьютерная
программа к
учебнику для 5
класса (CD)

предлогах).Различать коммуникативный тип предложения по его интонации.Членить
предложение на смысловые группы.;
Правильно писать изученные слова. Вставлять пропущенные буквы в слове.Правильно
расставлять знаки препинания: запятую при перечислении и обращении; апостроф (в
сокращенных формах глаголов (глагола-связки, вспомогательного и модального); в
притяжательном падеже имен существительных/Possessive Case).Правильно ставить знаки
препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения,
вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце
восклицательного предложения. Расставлять в электронном сообщении личного характера
знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в
стране/странах изучаемого языка.;
Узнавать в устном и письменном тексте и употреблять в речи изученные лексические единицы
(слова, словосочетания, речевые клише); интернациональные слова, синонимы.Узнавать
простые словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы).Группировать слова по их
тематической принадлежности.Опираться на языковую догадку в процессе чтения и
аудирования (интернациональные слова, слова, образованные путем аффиксации).;
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений. Соблюдать порядок слов в
предложении.Использовать в речи предложения с простым глагольн ым, составным именным и
составным глагольным сказуемыми.Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
изученные морфологические формы и синтаксические конструкции английского языка в рамках
тематического содержания речи в соответствии с решаемой коммуникативной
задачей.Распознавать в письменном тексте и дифференцировать слова по определённым
признакам (существительные, прилагательные, смысловые глаголы).;
Использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в
стране/странах изучаемого языка в отобранных ситуациях общения («В семье», «В школе», «На
улице»).Понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную
тематическую фоновую лексику и реалии в рамках отобранного тематического
содержания.Владеть базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и
страны/стран изучаемого языка.Правильно оформлять свой адрес на английском языке (в
анкете, в формуляре).Кратко представлять Россию; некоторые культурные явления родной
страны и страны/стран изучаемого языка.Находить сходство и различие в традициях родной
страны и страны/стран изучаемого языка.Систематизировать и анализировать полученную
информацию.;
2.

Внешность и
характер человека/литературного
персонажа

7

0

3

23.09.2022
08.10.2022

Начинать, поддерживать и заканчивать разговор, в том числе по телефону; поздравлять с
праздником и вежливо реагировать на поздравление; выражать благодарность.Обращаться с
просьбой, вежливо соглашаться/не соглашаться выполнить просьбу; приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться/не соглашаться на предложение
собеседника.Сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов;
запрашивать интересующую информацию.Составлять диалог в соответствии с поставленной
коммуникативной задачей с опорой на образец; на ключевые слова, речевые ситуации и/или
иллюстрации, фотографии.;
Высказываться о фактах, событиях, используя основные типы речи (описание/характеристика,
повествование) с опорой на ключевые слова, план, вопросы и/или иллюс трации,
фотографии.Описывать объект, человека/литературного персонажа по определённой
схеме.Передавать содержание прочитанного текста с опорой на вопросы, план, ключевые слова
и/или иллюстрации, фотографии.Кратко излагать результаты выполненной проектной
работы.Работать индивидуально и в группе при выполнении проектной работы.;
Понимать речь учителя по ведению урока. Распознавать на слух и понимать связное
высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом языковом
материале.Вербально/невербально реагировать на услышанное. Воспринимать на слух и
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные
незнакомые слова.Определять тему прослушанного текста. Воспринимать на слух и понимать
запрашиваемую информацию, представленную в явном виде, в несложных аутентичных
текстах, содержащих отдельные незнакомые слова.Использовать языковую догадку при
восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.Игнорировать незнакомые слова, не

Устный
опрос;
Письменный
контроль;
Зачет;
Практическая
работа;
Диктант;

Карточки с
заданиями.
Обучающая
компьютерная
программа к
учебнику для 5
класса (CD)

мешающие понимать содержание текста.;
Читать про себя и понимать основное содержание несложных адаптированных аутентичных
текстов, содержащие отдельные незнакомые слова.Определять тему прочитанного текста.
Устанавливать логическую последовательность основных фактов.Соотносить текст/части
текста с иллюстрациями.Читать про себя и находить в несложных адаптированных аутентичных
текстах, содержащих отдельные незнакомые слова запрашиваемую информацию,
представленную в явном виде.Использование внешних формальных элементов текста
(подзаголовки, иллюстрации, сноски) для понимания основного содержания прочитанного
текста.Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по
словообразовательным элементам, по контексту.Понимать интернациональные слова в
контексте. Игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание
текста.Пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.Находить значение
отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.Читать про себя и понимать
запрашиваемую информацию, представленную в несплошных текстах (таблице).Работать с
информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, таблица).;
Списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с
решаемой коммуникативной задачей.Восстанавливать предложение, текст в соответствии с
решаемой учебной задачей.Писать поздравления с праздниками (с Новым годом, Рождеством,
днём рождения) с выражением пожеланий.Заполнять анкеты и формуляры: сообщать о себе
основные сведения (имя, фамилия, возраст, страна проживания, любимое занятия и т.д.).Писать
электронное сообщение личного характера: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать
аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность.Фиксировать
нужную информацию.;
Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы
произнесения звуков. Соблюдать правильное ударение в изолированном слове,
фразе.Соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах,
предлогах).Различать коммуникативный тип предложения по его интонации.Членить
предложение на смысловые группы.;
Правильно писать изученные слова. Вставлять пропущенные буквы в слове.Правильно
расставлять знаки препинания: запятую при перечислении и обращении; апостроф (в
сокращенных формах глаголов (глагола-связки, вспомогательного и модального); в
притяжательном падеже имен существительных/Possessive Case).Правильно ставить знаки
препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения,
вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце
восклицательного предложения. Расставлять в электронном сообщении личного характера
знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в
стране/странах изучаемого языка.;
Узнавать в устном и письменном тексте и употреблять в речи изученные лексические единицы
(слова, словосочетания, речевые клише); интернациональные слова, синонимы.Узнавать
простые словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы).Группировать слова по их
тематической принадлежности.Опираться на языковую догадку в процессе чтения и
аудирования (интернациональные слова, слова, образованные путем аффиксации).;
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений. Соблюдать порядок слов в
предложении.Использовать в речи предложения с простым глагольным, составным именным и
составным глагольным сказуемыми.Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
изученные морфологические формы и синтаксические конструкции английского языка в рамках
тематического содержания речи в соответствии с решаемой коммуникативной
задачей.Распознавать в письменном тексте и дифференцировать слова по определённым
признакам (существительные, прилагательные, смысловые глаголы).;
Использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в
стране/странах изучаемого языка в отобранных ситуациях общения («В семье», «В школе», «На
улице»).Понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную
тематическую фоновую лексику и реалии в рамках отобранного тематического
содержания.Владеть базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и
страны/стран изучаемого языка.Правильно оформлять свой адрес на английском языке (в
анкете, в формуляре).Кратко представлять Россию; некоторые культурные явления родной

страны и страны/стран изучаемого языка.Находить сходство и различие в традициях родной
страны и страны/стран изучаемого языка.Систематизировать и анализировать полученную
информацию.;
3.

Досуг и увлечения/хобби
современного подростка (чтение,
кино, спорт)

10

1

3

10.10.2022
31.10.2022

Начинать, поддерживать и заканчивать разговор, в том числе по телефону; поздравлять с
праздником и вежливо реагировать на поздравление; выражать благодарность.Обращаться с
просьбой, вежливо соглашаться/не соглашаться выполнить просьбу; приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться/не соглашаться на предложение
собеседника.Сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов;
запрашивать интересующую информацию.Составлять диалог в соответствии с поставленной
коммуникативной задачей с опорой на образец; на ключевые слова, речевые ситуации и/или
иллюстрации, фотографии.;
Высказываться о фактах, событиях, используя основные типы речи (описание/характеристика,
повествование) с опорой на ключевые слова, план, вопросы и/или иллюстрации,
фотографии.Описывать объект, человека/литературного персонажа по определённой
схеме.Передавать содержание прочитанного текста с опорой на вопросы, план, ключевые слова
и/или иллюстрации, фотографии.Кратко излагать результаты выполненной проектной
работы.Работать индивидуально и в группе при выполнении проектной работы.;
Понимать речь учителя по ведению урока. Распознавать на слух и понимать связное
высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом языковом
материале.Вербально/невербально реагировать на услышанное. Воспринимать на слух и
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные
незнакомые слова.Определять тему прослушанного текста. Воспринимать на слух и понимать
запрашиваемую информацию, представленную в явном виде, в несложных аутентичных
текстах, содержащих отдельные незнакомые слова.Использовать языковую догадку при
восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.Игнорировать незнакомые слова, не
мешающие понимать содержание текста.;
Читать про себя и понимать основное содержание несложных адаптированных аутентичных
текстов, содержащие отдельные незнакомые слова.Определять тему прочитанного текста.
Устанавливать логическую последовательность основных фактов.Соотносить текст/части
текста с иллюстрациями.Читать про себя и находить в несложных адаптированных аутентичных
текстах, содержащих отдельные незнакомые слова запрашиваемую информацию,
представленную в явном виде.Использование внешних формальных элементов текста
(подзаголовки, иллюстрации, сноски) для понимания основного содержания прочитанного
текста.Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по
словообразовательным элементам, по контексту.Понимать интернациональные слова в
контексте. Игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание
текста.Пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.Находить значение
отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.Читать про себя и понимать
запрашиваемую информацию, представленную в несплошных текстах (таблице).Работать с
информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, таблица).;
Списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с
решаемой коммуникативной задачей.Восстанавливать предложение, текст в соответствии с
решаемой учебной задачей.Писать поздравления с праздниками (с Новым годом, Рождеством,
днём рождения) с выражением пожеланий.Заполнять анкеты и формуляры: сообщать о себе
основные сведения (имя, фамилия, возраст, страна проживания, любимое занятия и т.д.).Писать
электронное сообщение личного характера: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать
аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность.Фиксировать
нужную информацию.;
Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы
произнесения звуков. Соблюдать правильное ударение в изолированном слове,
фразе.Соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах,
предлогах).Различать коммуникативный тип предложения по его интонации.Членить
предложение на смысловые группы.;
Правильно писать изученные слова. Вставлять пропущенные буквы в слове.Правильно
расставлять знаки препинания: запятую при перечислении и обращении; апостроф (в

Устный
опрос;
Устный
опрос;
Письменный
контроль;
Практическая
работа;
Тестирование;
Диктант;

Тематические
плакаты.
Описание
картинок.
Обучающая
компьютерная
программа к
учебнику для 5
класса (CD)

сокращенных формах глаголов (глагола-связки, вспомогательного и модального); в
притяжательном падеже имен существительных/Possessive Case).Правильно ставить знаки
препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения,
вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце
восклицательного предложения. Расставлять в электронном сообщении личного характера
знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в
стране/странах изучаемого языка.;
Узнавать в устном и письменном тексте и употреблять в речи изученные лексические единицы
(слова, словосочетания, речевые клише); интернациональные слова, синонимы.Узнавать
простые словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы).Группировать слова по их
тематической принадлежности.Опираться на языковую догадку в процессе чтения и
аудирования (интернациональные слова, слова, образованные путем аффиксации).;
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений. Соблюдать порядок слов в
предложении.Использовать в речи предложения с простым глагольным, составным именным и
составным глагольным сказуемыми.Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
изученные морфологические формы и синтаксические конструкции английского языка в рамках
тематического содержания речи в соответствии с решаемой коммуникативной
задачей.Распознавать в письменном тексте и дифференцировать слова по определённым
признакам (существительные, прилагательные, смысловые глаголы).;
Использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в
стране/странах изучаемого языка в отобранных ситуациях общения («В семье», «В школе», «На
улице»).Понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную
тематическую фоновую лексику и реалии в рамках отобранного тематического
содержания.Владеть базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и
страны/стран изучаемого языка.Правильно оформлять свой адрес на английском языке (в
анкете, в формуляре).Кратко представлять Россию; некоторые культурные явления родной
страны и страны/стран изучаемого языка.Находить сходство и различие в традициях родной
страны и страны/стран изучаемого языка.Систематизировать и анализировать полученную
информацию.;
4.

Здоровый образ жизни: режим
труда и отдыха. Здоровое питание

10

1

3

07.11.2022
30.11.2022

Начинать, поддерживать и заканчивать разговор, в том числе по телефону; поздравлять с
праздником и вежливо реагировать на поздравление; выражать благодарность.Обращаться с
просьбой, вежливо соглашаться/не соглашаться выполнить просьбу; приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться/не соглашаться на предложение
собеседника.Сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов;
запрашивать интересующую информацию.Составлять диалог в соответствии с поставленной
коммуникативной задачей с опорой на образец; на ключевые слова, речевые ситуации и/или
иллюстрации, фотографии.;
Высказываться о фактах, событиях, используя основные типы речи (описание/характеристика,
повествование) с опорой на ключевые слова, план, вопросы и/или иллюстрации,
фотографии.Описывать объект, человека/литературного персонажа по определённой
схеме.Передавать содержание прочитанного текста с опорой на вопросы, план, ключевые слова
и/или иллюстрации, фотографии.Кратко излагать результ аты выполненной проектной
работы.Работать индивидуально и в группе при выполнении проектной работы.;
Понимать речь учителя по ведению урока. Распознавать на слух и понимать связное
высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом языковом
материале.Вербально/невербально реагировать на услышанное. Воспринимать на слух и
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные
незнакомые слова.Определять тему прослушанного текста. Воспринимать на слух и понимать
запрашиваемую информацию, представленную в явном виде, в несложных аутентичных
текстах, содержащих отдельные незнакомые слова.Использовать языковую догадку при
восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.Игнорировать незнакомые слова, не
мешающие понимать содержание текста.;
Читать про себя и понимать основное содержание несложных адаптированных аутентичных
текстов, содержащие отдельные незнакомые слова.Определять тему прочитанного текста.
Устанавливать логическую последовательность основных фактов.Соотносить текст/части

Устный
опрос;
Устный
опрос;
Письменный
контроль;
Практическая
работа;
Тестирование;
Диктант;

Тематические
плакаты.
Описание
картинок.
Обучающая
компьютерная
программа к
учебнику для 5
класса (CD)

текста с иллюстрациями.Читать про себя и находить в несложных адаптированных аутентичных
текстах, содержащих отдельные незнакомые слова запрашиваемую информацию,
представленную в явном виде.Использование внешних формальных элементов текста
(подзаголовки, иллюстрации, сноски) для понимания основного содержания прочитанного
текста.Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по
словообразовательным элементам, по контексту.Понимать интернациональные слова в
контексте. Игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание
текста.Пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.Находить значение
отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.Читать про себя и понимать
запрашиваемую информацию, представленную в несплошных текстах (таблице).Работать с
информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, таблица).;
Списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с
решаемой коммуникативной задачей.Восстанавливать предложение, текст в соответствии с
решаемой учебной задачей.Писать поздравления с праздниками (с Новым годом, Рождеством,
днём рождения) с выражением пожеланий.Заполнять анкеты и формуляры: сообщать о себе
основные сведения (имя, фамилия, возраст, страна проживания, любимое занятия и т.д.).Писать
электронное сообщение личного характера: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать
аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность.Фиксировать
нужную информацию.;
Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы
произнесения звуков. Соблюдать правильное ударение в изолированном слове,
фразе.Соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах,
предлогах).Различать коммуникативный тип предложения по его интонации.Членить
предложение на смысловые группы.;
Правильно писать изученные слова. Вставлять пропущенные буквы в слове.Правильно
расставлять знаки препинания: запятую при перечислении и обращении; апостроф (в
сокращенных формах глаголов (глагола-связки, вспомогательного и модального); в
притяжательном падеже имен существительных/Possessive Case).Правильно ставить знаки
препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения,
вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце
восклицательного предложения. Расставлять в электронном сообщении личного характера
знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в
стране/странах изучаемого языка.;
Узнавать в устном и письменном тексте и употреблять в речи изученные лексические единицы
(слова, словосочетания, речевые клише); интернациональные слова, синонимы.Узнавать
простые словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы).Группировать слова по их
тематической принадлежности.Опираться на языковую догадку в процессе чтения и
аудирования (интернациональные слова, слова, образованные путем аффиксации).;
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений. Соблюдать порядок слов в
предложении.Использовать в речи предложения с простым глагольным, составным именным и
составным глагольным сказуемыми.Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
изученные морфологические формы и синтаксические конструкции английского языка в рамках
тематического содержания речи в соответствии с решаемой коммуникативной
задачей.Распознавать в письменном тексте и дифференцировать слова по определённым
признакам (существительные, прилагательные, смысловые глаголы).;
Использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в
стране/странах изучаемого языка в отобранных ситуациях общения («В семье», «В школе», «На
улице»).Понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную
тематическую фоновую лексику и реалии в рамках отобранного тематического
содержания.Владеть базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и
страны/стран изучаемого языка.Правильно оформлять свой адрес на английском языке (в
анкете, в формуляре).Кратко представлять Россию; некоторые культурные явления родной
страны и страны/стран изучаемого языка.Находить сходство и различие в традициях родной
страны и страны/стран изучаемого языка.Систематизировать и анализировать полученную
информацию.;

5.

Покупки: одежда, обувь и продукты
питания

7

1

2

01.12.2022
15.12.2022

Начинать, поддерживать и заканчивать разговор, в том числе по телефону; поздравлять с
праздником и вежливо реагировать на поздравление; выражать благодарность.Обращаться с
просьбой, вежливо соглашаться/не соглашаться выполнить просьбу; приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться/не соглашаться на предложение
собеседника.Сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов;
запрашивать интересующую информацию.Составлять диалог в соответствии с поставленной
коммуникативной задачей с опорой на образец; на ключевые слова, речевые ситуации и/или
иллюстрации, фотографии.;
Высказываться о фактах, событиях, используя основные типы речи (описание/характеристика,
повествование) с опорой на ключевые слова, план, вопросы и/или иллюстрации,
фотографии.Описывать объект, человека/литературного персонажа по определённой
схеме.Передавать содержание прочитанного текста с опорой на вопросы, план, ключевые слова
и/или иллюстрации, фотографии.Кратко излагать результаты выполненной проектной
работы.Работать индивидуально и в группе при выполнении проектной работы.;
Понимать речь учителя по ведению урока. Распознавать на слух и понимать связное
высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом языковом
материале.Вербально/невербально реагировать на услышанное. Воспринимать на слух и
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные
незнакомые слова.Определять тему прослушанного текста. Восприним ать на слух и понимать
запрашиваемую информацию, представленную в явном виде, в несложных аутентичных
текстах, содержащих отдельные незнакомые слова.Использовать языковую догадку при
восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.Игнорировать незнакомые слова, не
мешающие понимать содержание текста.;
Читать про себя и понимать основное содержание несложных адаптированных аутентичных
текстов, содержащие отдельные незнакомые слова.Определять тему прочитанного текста.
Устанавливать логическую последовательность основных фактов.Соотносить текст/части
текста с иллюстрациями.Читать про себя и находить в несложных адаптированных аутентичных
текстах, содержащих отдельные незнакомые слова запрашиваемую информацию,
представленную в явном виде.Использование внешних формальных элементов текста
(подзаголовки, иллюстрации, сноски) для понимания основного содержания прочитанного
текста.Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по
словообразовательным элементам, по контексту.Понимать интернациональные слова в
контексте. Игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание
текста.Пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.Находить значение
отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.Чит ать про себя и понимать
запрашиваемую информацию, представленную в несплошных текстах (таблице).Работать с
информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, таблица).;
Списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в с оответствии с
решаемой коммуникативной задачей.Восстанавливать предложение, текст в соответствии с
решаемой учебной задачей.Писать поздравления с праздниками (с Новым годом, Рождеством,
днём рождения) с выражением пожеланий.Заполнять анкеты и формуляры: сообщать о себе
основные сведения (имя, фамилия, возраст, страна проживания, любимое занятия и т.д.).Писать
электронное сообщение личного характера: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать
аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность.Фиксировать
нужную информацию.;
Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы
произнесения звуков. Соблюдать правильное ударение в изолированном слове,
фразе.Соблюдать правило отсутствия ударения на слу жебных словах (артиклях, союзах,
предлогах).Различать коммуникативный тип предложения по его интонации.Членить
предложение на смысловые группы.;
Правильно писать изученные слова. Вставлять пропущенные буквы в слове.Правильно
расставлять знаки препинания: запятую при перечислении и обращении; апостроф (в
сокращенных формах глаголов (глагола-связки, вспомогательного и модального); в
притяжательном падеже имен существительных/Possessive Case).Правильно ставить знаки
препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения,

Устный
опрос;
Устный
опрос;
Письменный
контроль;
Практическая
работа;
Тестирование;
Диктант;

Тематические
плакаты.
Описание
картинок.
Обучающая
компьютерная
программа к
учебнику для 5
класса (CD)

вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце
восклицательного предложения. Расставлять в электронном сообщении личного характера
знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в
стране/странах изучаемого языка.;
Узнавать в устном и письменном тексте и употреблять в речи изученные лексические единицы
(слова, словосочетания, речевые клише); интернациональные слова, синонимы.Узнавать
простые словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы).Группировать слова по их
тематической принадлежности.Опираться на языковую догадку в процессе чтения и
аудирования (интернациональные слова, слова, образованные путем аффиксации).;
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений. Соблюдать порядок слов в
предложении.Использовать в речи предложения с простым глагольным, составным именным и
составным глагольным сказуемыми.Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
изученные морфологические формы и синтаксические конструкции английского языка в рамках
тематического содержания речи в соответствии с решаемой коммуникативной
задачей.Распознавать в письменном тексте и дифференцировать слова по определённым
признакам (существительные, прилагательные, смысловые глаголы).;
Использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в
стране/странах изучаемого языка в отобранных ситуациях общения («В семье», «В школе», «На
улице»).Понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную
тематическую фоновую лексику и реалии в рамках отобранного тематического
содержания.Владеть базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и
страны/стран изучаемого языка.Правильно оформлять свой адрес на английском языке (в
анкете, в формуляре).Кратко представлять Россию; некоторые культурные явления родной
страны и страны/стран изучаемого языка.Находить сходство и различие в традициях родной
страны и страны/стран изучаемого языка.Систематизировать и анализировать полученную
информацию.;
6.

Школа, школьная жизнь, школьная
форма, изучаемые предметы.
Переписка с зарубежными
сверстниками

15

1

2

17.12.2022
31.01.2023

Начинать, поддерживать и заканчивать разговор, в том числе по телефону; поздравлять с
праздником и вежливо реагировать на поздравление; выражать благодарность.Обращаться с
просьбой, вежливо соглашаться/не соглашаться выполнить просьбу; приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться/не соглашаться на предложение
собеседника.Сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов;
запрашивать интересующую информацию.Составлять диалог в соответствии с поставленной
коммуникативной задачей с опорой на образец; на ключевые слова, речевые ситуации и/или
иллюстрации, фотографии.;
Высказываться о фактах, событиях, используя основные типы речи (описание/характеристика,
повествование) с опорой на ключевые слова, план, вопросы и/или иллюстрации,
фотографии.Описывать объект, человека/литературного персонажа по определённой
схеме.Передавать содержание прочитанного текста с опорой на вопросы, план, ключевые слова
и/или иллюстрации, фотографии.Кратко излагать результаты выполненной проектной
работы.Работать индивидуально и в группе при выполнении проектной работы.;
Понимать речь учителя по ведению урока. Распознавать на слух и понимать связное
высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом языковом
материале.Вербально/невербально реагировать на услышанное. Воспринимать на слух и
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные
незнакомые слова.Определять тему прослушанного текста. Воспринимать на слух и понимать
запрашиваемую информацию, представленную в явном виде, в несложных аутентичных
текстах, содержащих отдельные незнакомые слова.Использовать языковую догадку при
восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.Игнорировать незнакомые слова, не
мешающие понимать содержание текста.;
Читать про себя и понимать основное содержание несложных адаптированных аутентичных
текстов, содержащие отдельные незнакомые слова.Определять тему прочитанного текста.
Устанавливать логическую последовательность основных фактов.Соотносить текст/части
текста с иллюстрациями.Читать про себя и находить в несложных адаптированных аутентичных
текстах, содержащих отдельные незнакомые слова запрашиваемую информацию,
представленную в явном виде.Использование внешних формальных элементов текста

Устный
опрос;
Устный
опрос;
Письменный
контроль;
Практическая
работа;
Тестирование;
Диктант;

Тематические
плакаты.
Описание
картинок.
Обучающая
компьютерная
программа к
учебнику для 5
класса (CD)

(подзаголовки, иллюстрации, сноски) для понимания основного содержания прочитанного
текста.Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по
словообразовательным элементам, по контексту.Понимать интернациональные слова в
контексте. Игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание
текста.Пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.Находить значение
отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.Читать про себя и понимать
запрашиваемую информацию, представленную в несплошных текстах (таблице).Работать с
информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, таблица).;
Списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с
решаемой коммуникативной задачей.Восстанавливать предложение, текст в соответствии с
решаемой учебной задачей.Писать поздравления с праздниками (с Новым годом, Рождеством,
днём рождения) с выражением пожеланий.Заполнять анкеты и формуляры: сообщать о себе
основные сведения (имя, фамилия, возраст, страна проживания, любимое занятия и т.д.).Писать
электронное сообщение личного характера: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать
аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность.Фиксировать
нужную информацию.;
Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы
произнесения звуков. Соблюдать правильное ударение в изолированном слове,
фразе.Соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах,
предлогах).Различать коммуникативный тип предложения по его интонации.Членить
предложение на смысловые группы.;
Правильно писать изученные слова. Вставлять пропущенные буквы в слове.Правильно
расставлять знаки препинания: запятую при перечислении и обращении; апостроф (в
сокращенных формах глаголов (глагола-связки, вспомогательного и модального); в
притяжательном падеже имен существительных/Possessive Case).Правильно ставить знаки
препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения,
вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце
восклицательного предложения. Расставлять в электронном сообщении личного характера
знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в
стране/странах изучаемого языка.;
Узнавать в устном и письменном тексте и употреблять в речи изученные лексические единицы
(слова, словосочетания, речевые клише); интернациональные слова, синонимы.Узнавать
простые словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы).Группировать слова по их
тематической принадлежности.Опираться на языковую догадку в процессе чтения и
аудирования (интернациональные слова, слова, образованные путем аффиксации).;
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений. Соблюдать порядок слов в
предложении.Использовать в речи предложения с простым глагольным, составным именным и
составным глагольным сказуемыми.Распознавать и употреблять в устной и письменн ой речи
изученные морфологические формы и синтаксические конструкции английского языка в рамках
тематического содержания речи в соответствии с решаемой коммуникативной
задачей.Распознавать в письменном тексте и дифференцировать слова по определённым
признакам (существительные, прилагательные, смысловые глаголы).;
Использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в
стране/странах изучаемого языка в отобранных ситуациях общения («В семье», «В школе», «На
улице»).Понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную
тематическую фоновую лексику и реалии в рамках отобранного тематического
содержания.Владеть базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и
страны/стран изучаемого языка.Правильно оформлять свой адрес на английском языке (в
анкете, в формуляре).Кратко представлять Россию; некоторые культурные явления родной
страны и страны/стран изучаемого языка.Находить сходство и различие в традициях родной
страны и страны/стран изучаемого языка.Систематизировать и анализировать полученную
информацию.;
7.

Каникулы в различное время года.
Виды отдыха

7

1

2

01.02.2023
16.02.2023

Начинать, поддерживать и заканчивать разговор, в том числе по телефону; поздравлять с
праздником и вежливо реагировать на поздравление; выражать благодарность.Обращаться с
просьбой, вежливо соглашаться/не соглашаться выполнить просьбу; приглашать собеседника к

Устный
опрос;
Устный

Тематические
плакаты.
Описание

совместной деятельности, вежливо соглашаться/не соглашаться на предложение
собеседника.Сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов;
запрашивать интересующую информацию.Составлять диалог в соответствии с поставленной
коммуникативной задачей с опорой на образец; на ключевые слова, речевые ситуации и/или
иллюстрации, фотографии.;
Высказываться о фактах, событиях, используя основные типы речи (описание/характеристика,
повествование) с опорой на ключевые слова, план, вопросы и/или иллюстрации,
фотографии.Описывать объект, человека/литературного персонажа по определённой
схеме.Передавать содержание прочитанного текста с опорой на вопросы, план, ключевые слова
и/или иллюстрации, фотографии.Кратко излагать результаты выполненной проектной
работы.Работать индивидуально и в группе при выполнении проектной работы.;
Понимать речь учителя по ведению урока. Распознавать на слух и понимать связное
высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом языковом
материале.Вербально/невербально реагировать на услышанное. Воспринимать на слух и
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные
незнакомые слова.Определять тему прослушанного текста. Воспринимать на слух и понимать
запрашиваемую информацию, представленную в явном виде, в несложных аутентичных
текстах, содержащих отдельные незнакомые слова.Использовать языковую догадку при
восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.Игнорировать незнакомые слова, не
мешающие понимать содержание текста.;
Читать про себя и понимать основное содержание несложных адаптированных аутентичных
текстов, содержащие отдельные незнакомые слова.Определять тему прочитанного текста.
Устанавливать логическую последовательность основных фактов.Соотносить текст/части
текста с иллюстрациями.Читать про себя и находить в несложных адаптированных аутентичных
текстах, содержащих отдельные незнакомые слова запрашиваемую информацию,
представленную в явном виде.Использование внешних формальных элементов текста
(подзаголовки, иллюстрации, сноски) для понимания основн ого содержания прочитанного
текста.Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по
словообразовательным элементам, по контексту.Понимать интернациональные слова в
контексте. Игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основ ное содержание
текста.Пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.Находить значение
отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.Читать про себя и понимать
запрашиваемую информацию, представленную в несплошных текстах (таблице).Ра ботать с
информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, таблица).;
Списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с
решаемой коммуникативной задачей.Восстанавливать предложение, текст в соответствии с
решаемой учебной задачей.Писать поздравления с праздниками (с Новым годом, Рождеством,
днём рождения) с выражением пожеланий.Заполнять анкеты и формуляры: сообщать о себе
основные сведения (имя, фамилия, возраст, страна проживания, любимое занятия и т.д.).Писать
электронное сообщение личного характера: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать
аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность.Фиксировать
нужную информацию.;
Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы
произнесения звуков. Соблюдать правильное ударение в изолированном слове,
фразе.Соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах,
предлогах).Различать коммуникативный тип предложения по его интонации.Членить
предложение на смысловые группы.;
Правильно писать изученные слова. Вставлять пропущенные буквы в слове.Правильно
расставлять знаки препинания: запятую при перечислении и обращении; апостроф (в
сокращенных формах глаголов (глагола-связки, вспомогательного и модального); в
притяжательном падеже имен существительных/Possessive Case).Правильно ставить знаки
препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения,
вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце
восклицательного предложения. Расставлять в электронном сообщении личного характера
знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в
стране/странах изучаемого языка.;

опрос;
Письменный
контроль;
Практическая
работа;
Тестирование;
Диктант;

картинок.
Обучающая
компьютерная
программа к
учебнику для 5
класса (CD)

Узнавать в устном и письменном тексте и употреблять в речи изученные лексические единицы
(слова, словосочетания, речевые клише); интернациональные слова, синонимы.Узнавать
простые словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы).Группировать слова по их
тематической принадлежности.Опираться на языковую догадку в процессе чтения и
аудирования (интернациональные слова, слова, образованные путем аффиксации).;
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений. Соблюдать порядок слов в
предложении.Использовать в речи предложения с простым глагольным, составным именным и
составным глагольным сказуемыми.Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
изученные морфологические формы и синтаксические конструкции английского языка в рамках
тематического содержания речи в соответствии с решаемой коммуникативной
задачей.Распознавать в письменном тексте и дифференцировать слова по определённым
признакам (существительные, прилагательные, смысловые глаголы).;
Использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в
стране/странах изучаемого языка в отобранных ситуациях общения («В семье», «В школе», «На
улице»).Понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную
тематическую фоновую лексику и реалии в рамках отобранного тематического
содержания.Владеть базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и
страны/стран изучаемого языка.Правильно оформлять свой адрес на английском языке (в
анкете, в формуляре).Кратко представлять Россию; некоторые культурные явления родной
страны и страны/стран изучаемого языка.Находить сходство и различие в традициях родной
страны и страны/стран изучаемого языка.Систематизировать и анализировать полученную
информацию.;
8.

Природа: дикие и домашние
животные. Погода

10

1

5

18.02.2023
18.03.2023

Начинать, поддерживать и заканчивать разговор, в том числе по телефону; поздравлять с
праздником и вежливо реагировать на поздравление; выражать благодарность.Обращаться с
просьбой, вежливо соглашаться/не соглашаться выполнить просьбу; приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться/не соглашаться на предложение
собеседника.Сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов;
запрашивать интересующую информацию.Составлять диалог в соответствии с поставленной
коммуникативной задачей с опорой на образец; на ключевые слова, речевые ситуации и/или
иллюстрации, фотографии.;
Высказываться о фактах, событиях, используя основные типы речи (описание/характеристика,
повествование) с опорой на ключевые слова, план, вопросы и/или иллюстрации,
фотографии.Описывать объект, человека/литературного персонажа по определённой
схеме.Передавать содержание прочитанного текста с опорой на вопросы, план, ключевые слова
и/или иллюстрации, фотографии.Кратко излагать результаты выполненной проектной
работы.Работать индивидуально и в группе при выполнении проектной работы.;
Понимать речь учителя по ведению урока. Распознавать на слух и понимать связное
высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом языковом
материале.Вербально/невербально реагировать на услышанное. Воспринимать на слух и
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные
незнакомые слова.Определять тему прослушанного текста. Воспринимать на слух и понимать
запрашиваемую информацию, представленную в явном виде, в несложных аутентичных
текстах, содержащих отдельные незнакомые слова.Использовать языковую догадку при
восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.Игнорировать незнакомые слова, не
мешающие понимать содержание текста.;
Читать про себя и понимать основное содержание несложных адаптированных аутентичных
текстов, содержащие отдельные незнакомые слова.Определять тему прочитанного текста.
Устанавливать логическую последовательность основных фактов.Соотносить текст/части
текста с иллюстрациями.Читать про себя и находить в несложных адаптированных аутентичных
текстах, содержащих отдельные незнакомые слова запрашиваемую информацию,
представленную в явном виде.Использование внешних формальных элементов текста
(подзаголовки, иллюстрации, сноски) для понимания основного содержания прочитанного
текста.Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по
словообразовательным элементам, по контексту.Понимать интернациональные слова в
контексте. Игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание

Устный
опрос;
Устный
опрос;
Письменный
контроль;
Практическая
работа;
Тестирование;
Диктант;

Тематические
плакаты.
Описание
картинок.
Обучающая
компьютерная
программа к
учебнику для 5
класса (CD)

текста.Пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.Находить значение
отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.Читать про себя и понимать
запрашиваемую информацию, представленную в несплошных текстах (таблице).Работать с
информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, таблица).;
Списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с
решаемой коммуникативной задачей.Восстанавливать предложение, текст в соответствии с
решаемой учебной задачей.Писать поздравления с праздниками (с Новым годом, Рождеством,
днём рождения) с выражением пожеланий.Заполнять анкеты и формуляры: сообщать о себе
основные сведения (имя, фамилия, возраст, страна проживания, любимое занятия и т.д.).Писать
электронное сообщение личного характера: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать
аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность.Фиксировать
нужную информацию.;
Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы
произнесения звуков. Соблюдать правильное ударение в изолированном слове,
фразе.Соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах,
предлогах).Различать коммуникативный тип предложения по его интонации.Членить
предложение на смысловые группы.;
Правильно писать изученные слова. Вставлять пропущенные буквы в слове.Правильно
расставлять знаки препинания: запятую при перечислении и обращении; апостроф (в
сокращенных формах глаголов (глагола-связки, вспомогательного и модального); в
притяжательном падеже имен существительных/Possessive Case).Правильно ставить знаки
препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения,
вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце
восклицательного предложения. Расставлять в электронном сообщении личного характера
знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в
стране/странах изучаемого языка.;
Узнавать в устном и письменном тексте и употреблять в речи изученные лексические единицы
(слова, словосочетания, речевые клише); интернациональные слова, синонимы.Узнавать
простые словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы).Группировать слова по их
тематической принадлежности.Опираться на языковую догадку в процессе чтения и
аудирования (интернациональные слова, слова, образованные путем аффиксации).;
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений. Соблюдать порядок слов в
предложении.Использовать в речи предложения с простым глагольным, с оставным именным и
составным глагольным сказуемыми.Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
изученные морфологические формы и синтаксические конструкции английского языка в рамках
тематического содержания речи в соответствии с решаемой коммуни кативной
задачей.Распознавать в письменном тексте и дифференцировать слова по определённым
признакам (существительные, прилагательные, смысловые глаголы).;
Использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в
стране/странах изучаемого языка в отобранных ситуациях общения («В семье», «В школе», «На
улице»).Понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную
тематическую фоновую лексику и реалии в рамках отобранного тематического
содержания.Владеть базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и
страны/стран изучаемого языка.Правильно оформлять свой адрес на английском языке (в
анкете, в формуляре).Кратко представлять Россию; некоторые культурные явления родной
страны и страны/стран изучаемого языка.Находить сходство и различие в традициях родной
страны и страны/стран изучаемого языка.Систематизировать и анализировать полученную
информацию.;
9.

Родной город/село. Транспорт

10

1

4

21.03.2023
18.04.2023

Начинать, поддерживать и заканчивать разговор, в том числе по телефону; поздравлять с
праздником и вежливо реагировать на поздравление; выражать благодарность.Обращаться с
просьбой, вежливо соглашаться/не соглашаться выполнить просьбу; приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться/не соглашаться на предложение
собеседника.Сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов;
запрашивать интересующую информацию.Составлять диалог в соответствии с поставленной
коммуникативной задачей с опорой на образец; на ключевые слова, речевые ситуации и/или

Устный
опрос;
Устный
опрос;
Письменный
контроль;
Практическая

Тематические
плакаты.
Описание
картинок.
Обучающая
компьютерная
программа к

иллюстрации, фотографии.;
Высказываться о фактах, событиях, используя основные типы речи (описание/характеристика,
повествование) с опорой на ключевые слова, план, вопросы и/или иллюстрации,
фотографии.Описывать объект, человека/литературного персонажа по определённой
схеме.Передавать содержание прочитанного текста с опорой на вопросы, план, ключевые слова
и/или иллюстрации, фотографии.Кратко излагать результаты выполненной проектной
работы.Работать индивидуально и в группе при выполнении проектной работы.;
Понимать речь учителя по ведению урока. Распознавать на слух и понимать связное
высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом языковом
материале.Вербально/невербально реагировать на услышанное. Воспринимать на слух и
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные
незнакомые слова.Определять тему прослушанного текста. Воспринимать на слух и понимать
запрашиваемую информацию, представленную в явном виде, в несложных аутентичных
текстах, содержащих отдельные незнакомые слова.Использовать языковую догадку при
восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.Игнорировать незнакомые слова, не
мешающие понимать содержание текста.;
Читать про себя и понимать основное содержание несложных адаптированных аутентичных
текстов, содержащие отдельные незнакомые слова.Определять тему прочитанного текста.
Устанавливать логическую последовательность основных фактов.Соотносить текст/части
текста с иллюстрациями.Читать про себя и находить в несложных адаптированных аутентичных
текстах, содержащих отдельные незнакомые слова запрашиваемую информацию,
представленную в явном виде.Использование внешних формальных элементов текста
(подзаголовки, иллюстрации, сноски) для понимания основного содержания прочитанного
текста.Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по
словообразовательным элементам, по контексту.Понимать интернациональные слова в
контексте. Игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание
текста.Пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.Находить значение
отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.Читать про себя и понимать
запрашиваемую информацию, представленную в несплошных текстах (таблице).Работать с
информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, таблица).;
Списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с
решаемой коммуникативной задачей.Восстанавливать предложение, текст в соответствии с
решаемой учебной задачей.Писать поздравления с праздниками (с Новым годом, Рождеством,
днём рождения) с выражением пожеланий.Заполнять анкеты и формуляры: сообщать о себе
основные сведения (имя, фамилия, возраст, страна проживания, любимое занятия и т.д.).Писать
электронное сообщение личного характера: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать
аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность.Фиксировать
нужную информацию.;
Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы
произнесения звуков. Соблюдать правильное ударение в изолированном слове,
фразе.Соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах,
предлогах).Различать коммуникативный тип предложения по его интонации.Членить
предложение на смысловые группы.;
Правильно писать изученные слова. Вставлять пропущенные букв ы в слове.Правильно
расставлять знаки препинания: запятую при перечислении и обращении; апостроф (в
сокращенных формах глаголов (глагола-связки, вспомогательного и модального); в
притяжательном падеже имен существительных/Possessive Case).Правильно ставить знаки
препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения,
вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце
восклицательного предложения. Расставлять в электронном сообщении личного характера
знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в
стране/странах изучаемого языка.;
Узнавать в устном и письменном тексте и употреблять в речи изученные лексические единицы
(слова, словосочетания, речевые клише); интернациональные слова, синонимы.Узнавать
простые словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы).Группировать слова по их
тематической принадлежности.Опираться на языковую догадку в процессе чтения и

работа;
Тестирование;
Диктант;

учебнику для 5
класса (CD)

аудирования (интернациональные слова, слова, образованные путем аффиксации).;
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений. Соблюдать порядок слов в
предложении.Использовать в речи предложения с простым глагольным, составным именным и
составным глагольным сказуемыми.Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
изученные морфологические формы и синтаксические конструкции английского языка в рамках
тематического содержания речи в соответствии с решаемой коммуникативной
задачей.Распознавать в письменном тексте и дифференцировать слова по определённым
признакам (существительные, прилагательные, смысловые глаголы).;
Использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в
стране/странах изучаемого языка в отобранных ситуациях общения («В семье», «В школе», «На
улице»).Понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную
тематическую фоновую лексику и реалии в рамках отобранного тематического
содержания.Владеть базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и
страны/стран изучаемого языка.Правильно оформлять свой адрес на английском языке (в
анкете, в формуляре).Кратко представлять Россию; некоторые культурные явления родной
страны и страны/стран изучаемого языка.Находить сходство и различие в традициях родной
страны и страны/стран изучаемого языка.Систематизировать и анализировать полученную
информацию.;
10.

Родная страна и страна/страны
изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы, достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)

10

1

4

20.04.2023
11.05.2023

Начинать, поддерживать и заканчивать разговор, в том числе по телефону; поздравлять с
праздником и вежливо реагировать на поздравление; выражать благодарность.Обращаться с
просьбой, вежливо соглашаться/не соглашаться выполнить просьбу; приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться/не соглашаться на предложение
собеседника.Сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов;
запрашивать интересующую информацию.Составлять диалог в соответствии с поставленной
коммуникативной задачей с опорой на образец; на ключевые слова, речевые ситуации и/или
иллюстрации, фотографии.;
Высказываться о фактах, событиях, используя основные типы речи (описание/характеристика,
повествование) с опорой на ключевые слова, план, вопросы и/или иллюстрации,
фотографии.Описывать объект, человека/литературного персонажа по определённой
схеме.Передавать содержание прочитанного текста с опорой на вопросы, план, ключевые слова
и/или иллюстрации, фотографии.Кратко излагать результаты выполненной проектной
работы.Работать индивидуально и в группе при выполнении проектной работы.;
Понимать речь учителя по ведению урока. Распознавать на слух и понимать связное
высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом языковом
материале.Вербально/невербально реагировать на услышанное. Воспринимать на слух и
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, соде ржащие отдельные
незнакомые слова.Определять тему прослушанного текста. Воспринимать на слух и понимать
запрашиваемую информацию, представленную в явном виде, в несложных аутентичных
текстах, содержащих отдельные незнакомые слова.Использовать языковую дога дку при
восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.Игнорировать незнакомые слова, не
мешающие понимать содержание текста.;
Читать про себя и понимать основное содержание несложных адаптированных аутентичных
текстов, содержащие отдельные незнакомые слова.Определять тему прочитанного текста.
Устанавливать логическую последовательность основных фактов.Соотносить текст/части
текста с иллюстрациями.Читать про себя и находить в несложных адаптированных аутентичных
текстах, содержащих отдельные незнакомые слова запрашиваемую информацию,
представленную в явном виде.Использование внешних формальных элементов текста
(подзаголовки, иллюстрации, сноски) для понимания основного содержания прочитанного
текста.Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по
словообразовательным элементам, по контексту.Понимать интернациональные слова в
контексте. Игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание
текста.Пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.Находить значение
отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.Читать про себя и понимать
запрашиваемую информацию, представленную в несплошных текстах (таблице).Работать с
информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, таблица).;

Устный
опрос;
Устный
опрос;
Письменный
контроль;
Практическая
работа;
Тестирование;
Диктант;

Тематические
плакаты.
Описание
картинок.
Обучающая
компьютерная
программа к
учебнику для 5
класса (CD)

Списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с
решаемой коммуникативной задачей.Восстанавливать предложение, текст в соответствии с
решаемой учебной задачей.Писать поздравления с праздниками (с Новым годом, Рождеством,
днём рождения) с выражением пожеланий.Заполнять анкеты и формуляры: сообщать о себе
основные сведения (имя, фамилия, возраст, страна проживания, любимое занятия и т.д.).Писать
электронное сообщение личного характера: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать
аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность.Фиксировать
нужную информацию.;
Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы
произнесения звуков. Соблюдать правильное ударение в изолированном слове,
фразе.Соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах,
предлогах).Различать коммуникативный тип предложения по его интонации.Членить
предложение на смысловые группы.;
Правильно писать изученные слова. Вставлять пропущенные буквы в слове .Правильно
расставлять знаки препинания: запятую при перечислении и обращении; апостроф (в
сокращенных формах глаголов (глагола-связки, вспомогательного и модального); в
притяжательном падеже имен существительных/Possessive Case).Правильно ставить знаки
препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения,
вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце
восклицательного предложения. Расставлять в электронном сообщении личного характера
знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в
стране/странах изучаемого языка.;
Узнавать в устном и письменном тексте и употреблять в речи изученные лексические единицы
(слова, словосочетания, речевые клише); интернациональные с лова, синонимы.Узнавать
простые словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы).Группировать слова по их
тематической принадлежности.Опираться на языковую догадку в процессе чтения и
аудирования (интернациональные слова, слова, образованные путем аффикс ации).;
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений. Соблюдать порядок слов в
предложении.Использовать в речи предложения с простым глагольным, составным именным и
составным глагольным сказуемыми.Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
изученные морфологические формы и синтаксические конструкции английского языка в рамках
тематического содержания речи в соответствии с решаемой коммуникативной
задачей.Распознавать в письменном тексте и дифференцировать слова по определённым
признакам (существительные, прилагательные, смысловые глаголы).;
Использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в
стране/странах изучаемого языка в отобранных ситуациях общения («В семье», «В школе», «На
улице»).Понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную
тематическую фоновую лексику и реалии в рамках отобранного тематического
содержания.Владеть базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и
страны/стран изучаемого языка.Правильно оформлять свой адрес на английском языке (в
анкете, в формуляре).Кратко представлять Россию; некоторые культурные явления родной
страны и страны/стран изучаемого языка.Находить сходство и различие в традициях родной
страны и страны/стран изучаемого языка.Систематизировать и анализировать полученную
информацию.;
11.

Выдающиеся люди родной
страны и страны/стран
изучаемого языка: писатели,
поэты

6

1

4

13.05.2023
25.05.2023

Начинать, поддерживать и заканчивать разговор, в том числе по телефону; поздравлять с
праздником и вежливо реагировать на поздравление; выражать благодарность.Обращаться с
просьбой, вежливо соглашаться/не соглашаться выполнить просьбу; приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться/не соглашаться на предложение
собеседника.Сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов;
запрашивать интересующую информацию.Составлять диалог в соответствии с поставленной
коммуникативной задачей с опорой на образец; на ключевые слова, речевые ситуации и/или
иллюстрации, фотографии.;
Высказываться о фактах, событиях, используя основные типы речи (описание/характеристика,
повествование) с опорой на ключевые слова, план, вопросы и/или иллюстрации,
фотографии.Описывать объект, человека/литературного персонажа по определённой

Устный
опрос;
Устный
опрос;
Письменный
контроль;
Практическая
работа;
Тестирование;
Диктант;

Тематические
плакаты.
Описание
картинок.
Обучающая
компьютерная
программа к
учебнику для 5
класса (CD)

схеме.Передавать содержание прочитанного текста с опорой на вопросы, план, ключевые слова
и/или иллюстрации, фотографии.Кратко излагать результаты выполненной проектной
работы.Работать индивидуально и в группе при выполнении проектной работы.;
Понимать речь учителя по ведению урока. Распознавать на слух и понимать связное
высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом языковом
материале.Вербально/невербально реагировать на услышанное. Воспринимать на слух и
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные
незнакомые слова.Определять тему прослушанного текста. Воспринимать на слух и понимать
запрашиваемую информацию, представленную в явном виде, в несложных аутентичных
текстах, содержащих отдельные незнакомые слова.Использоват ь языковую догадку при
восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.Игнорировать незнакомые слова, не
мешающие понимать содержание текста.;
Читать про себя и понимать основное содержание несложных адаптированных аутентичных
текстов, содержащие отдельные незнакомые слова.Определять тему прочитанного текста.
Устанавливать логическую последовательность основных фактов.Соотносить текст/части
текста с иллюстрациями.Читать про себя и находить в несложных адаптированных аутентичных
текстах, содержащих отдельные незнакомые слова запрашиваемую информацию,
представленную в явном виде.Использование внешних формальных элементов текста
(подзаголовки, иллюстрации, сноски) для понимания основного содержания прочитанного
текста.Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по
словообразовательным элементам, по контексту.Понимать интернациональные слова в
контексте. Игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание
текста.Пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.Находить значение
отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.Читать про себя и понимать
запрашиваемую информацию, представленную в несплошных текстах (таблице).Работать с
информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, таблица).;
Списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с
решаемой коммуникативной задачей.Восстанавливать предложение, текст в соответствии с
решаемой учебной задачей.Писать поздравления с праздниками (с Новым годом, Рождеством,
днём рождения) с выражением пожеланий.Заполнять анкеты и формуляры: сообщать о себе
основные сведения (имя, фамилия, возраст, страна проживания, любимое занятия и т.д.).Писать
электронное сообщение личного характера: сообщать краткие све дения о себе и запрашивать
аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность.Фиксировать
нужную информацию.;
Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы
произнесения звуков. Соблюдать правильное ударение в изолированном слове,
фразе.Соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах,
предлогах).Различать коммуникативный тип предложения по его интонации.Членить
предложение на смысловые группы.;
Правильно писать изученные слова. Вставлять пропущенные буквы в слове.Правильно
расставлять знаки препинания: запятую при перечислении и обращении; апостроф (в
сокращенных формах глаголов (глагола-связки, вспомогательного и модального); в
притяжательном падеже имен существительных/Possessive Case).Правильно ставить знаки
препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения,
вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце
восклицательного предложения. Расставлять в электронном сообщении личного характера
знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в
стране/странах изучаемого языка.;
Узнавать в устном и письменном тексте и употреблять в речи изученные лексические единицы
(слова, словосочетания, речевые клише); интернациональные слова, синонимы.Узнавать
простые словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы).Группировать слова по их
тематической принадлежности.Опираться на языковую догадку в процессе чтения и
аудирования (интернациональные слова, слова, образованные путем аффиксации).;
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений. Соблюдать порядок слов в
предложении.Использовать в речи предложения с простым глагольным, составным именным и
составным глагольным сказуемыми.Распознавать и употреблять в устной и письменной речи

изученные морфологические формы и синтаксические конструкции английского языка в рамках
тематического содержания речи в соответствии с решаемой коммуникативной
задачей.Распознавать в письменном тексте и дифференцировать слова по определённым
признакам (существительные, прилагательные, смысловые глаголы).;
Использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в
стране/странах изучаемого языка в отобранных ситуациях общения («В семье», «В школе», «На
улице»).Понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную
тематическую фоновую лексику и реалии в рамках отобранного тематического
содержания.Владеть базовыми знаниями о социокультурном порт рете родной страны и
страны/стран изучаемого языка.Правильно оформлять свой адрес на английском языке (в
анкете, в формуляре).Кратко представлять Россию; некоторые культурные явления родной
страны и страны/стран изучаемого языка.Находить сходство и различие в традициях родной
страны и страны/стран изучаемого языка.Систематизировать и анализировать полученную
информацию.;
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

102

10

34

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Костюк Е.В., Колоницкая Л.Б., Кроксфорд Дж. и другие. Английский язык (в 2 частях). 5 класс. АО
«Издательство «Просвещение»;
Алексеев А.А., Смирнова Е.Ю., Дерков-Диссельбек Б. и другие. Английский язык. 5 класс. АО
«Издательство «Просвещение»;
Баранова К.М., Дули Д., Копылова В.В. и другие Английский язык. 5 класс. АО «Издательство
«Просвещение»;
Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык. 5 класс. ООО «ДРОФА»; АО
«Издательство Просвещение»;
Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и другие. Английский язык. 5 класс. АО «Издательство
«Просвещение»;
Вербицкая М.В. и другие; под редакцией Вербицкой М.В. Английский язык (в 2 частях). 5 класс. ООО
«Издательский центр ВЕНТАНА-ГРАФ»; АО «Издательство Просвещение»;
Верещагина И.Н., Афанасьева О.В. Английский язык (в 2 частях). 5 класс. АО «Издательство
«Просвещение»;
Комарова Ю.А., Ларионова И.В. Английский язык. 5 класс. ООО «Русское слово-учебник»;
Деревянко Н.Н., Жаворонкова С.В., Карпова Л.Г., Колоскова Т.Р., Пономарева Н.Б, Струкова Л.Н.
Английский язык. 5 класс. ЗАО "Издательство "Титул";
Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Костина И.Н. и другие. Английский язык. 5 класс. АО «Издательство
«Просвещение»;
Афанасьева О.В., Михеева И.В., Баранова К.М. Английский язык (в 2 частях). 5 класс. ООО
«ДРОФА»; АО «Издательство Просвещение»;
Введите свой вариант:
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Апальков В.Г. Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в
фокусе». 5–9 классы, 3-е издание. – М.: «Просвещение», 2016.; учебно-методический комплекс: Ю. Е.
Ваулиной, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс для 5–9 классов. УМК «Английский в фокусе»
(Spotlight). – М.: Express Publishing: «Просвещение», 2017.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
MP3 Аудиоприложение к учебнику «Enjoy English»-5-6 кл, автор Биболетова; PC DVD ROM
Интерактивный курс английского; Презентации по английскому языку; Аудиоприложение к учебнику
английского языка «English»-5 кл, автор Кузовлев В.П.; Homes in Britain (4-8 ESL video); This is
Britain - Halloween; The environment in Britain (6-8 ESL video); Мультиурок; www.titul.ru;
www.englishteachers.ru; ФИПИ (федеральный институт педагогических измерений); Современный
учительский портал; Педагогическое сообщество учителей

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ